שבעה עכברים עוורים / כתב ואייר: אד יאנג

גננת יקרה,

העכברים יוצאים אחד-אחד לגלות מהו היצור החדש באגם, כל אחד חוזר עם תשובה אחרת. רק כשהם מרכיבים יחד את כל התשובות מתגלה היצור בשלמותו.

"אשרי אדם מצא חכמה" (משלי ג, יג)

חקירה, בירור והבנה של המציאות הוא תהליך מופלא המלווה אותנו לאורך החיים. כולנו, ילדים ומבוגרים כאחד, עומדים לפעמים לפני יצור חדש ועצום ותוהים מהו  וכיצד יש להתייחס אליו. לעיתים נדמה לנו שזווית הראיה שלנו היא התמונה כולה, ואנו מזדרזים להסיק מסקנות מתוך נתונים חלקיים.

ההבנה שמה שאנחנו רואים הוא רק חלק מתמונה רחבה יותר מאפשרת לנו להיעזר בתבונתם של הסובבים אותנו ויחד להגיע להבנה טובה ומלאה יותר של המציאות.

הסיפור "שבעה עכברים עיוורים" מזכיר לנו כי הצירוף של זוויות ראייה שונות, חקירה לעומק של המציאות ומוכנות להבין שהאמת נמצאת בחיבור הפרטים השונים, מאפשר לנו לראות ולהבין דברים מופלאים.  קריאה נעימה!

מיכל דדוש גוטר, מדריכת הגיל הרך במרכז פסג''ה בעפולה, משתפת את הגננות במהלך השנה ברעיונות לפעילות. אנחנו שמחים שחלק מהפעילויות בעקבות ספרי תכנית ספריית פיג'מה. מיכל, תודה על היזמה וכל הכבוד. מצגת 'תעבירי הלאה'

צפו במבחר פעילות סביב הספר בגן אורן בשוהם עם הגננת ענת הלל. תודה לענת ולצוות הגן!

    
הגננת אני בן עמי מנהלת גן סיגלית בשוהם שתפה אותנו בפעילות היפה שנערכה בגן בעקבות הספר 'שבעה עכברים עוורים'. בקישור הזה תוכלו לקרוא על הפעילויות המגוונות ולראות תמונות. תודה לאני ולצוות גן סיגלית. 

תודה רבה למיטל ואילנה, צוות גן גלים בחיפה, ששלחו לנו תיעוד של פעילות בעקבות הספר "שבעה עכברים עיוורים".
!מיטל כותבת: "הילדים צייירו בעינים עצומות... גם אני והסייעת אילנה התנסנו..."    איזה רעיון מעורר השראה - תודה רבה מספריית פיג'מה

אורלי כותבת: "בהתחלה התלבטתי אם להכין שבעה עכברים ושהילדים יצבעו אותם, ואז עלה לי הרעיון להכין פיל עם סיכות מתפצלות. כל ילד צבע את החלק הנסתר ובכל חלק הם ידעו איזה צבע פיל מישש ומה הוא חשב שזה. הילדים ידעו וזכרו מהסיפור כמובן. ישנם 6 חלקים נסתרים והפיל נשאר לבן בסוף, זה מה שראה העכבר הלבן לכן הוא נשאר לבן."

תודה רבה לאורלי פדידה, ששלחה לנו תמונות מפעילות בגן עופרים ברמת ישי!
אורלי כותבת: "בהתחלה התלבטתי אם להכין שבעה עכברים ושהילדים יצבעו אותם, ואז עלה לי הרעיון להכין פיל עם סיכות מתפצלות. כל ילד צבע את החלק הנסתר ובכל חלק הם ידעו איזה צבע פיל מישש ומה הוא חשב שזה. הילדים ידעו וזכרו מהסיפור כמובן. ישנם 6 חלקים נסתרים והפיל נשאר לבן בסוף, זה מה שראה העכבר הלבן לכן הוא נשאר לבן."

אורלי, כל צוות הגן וכמובן הילדים - יישר כח ותודה רבה על השיתוף!

שבעה עכברים עוורים

כתב ואייר: אד יאנג

Семь слепых мышек

Сочинил и иллюстрировал Эд Янг

Дорогие родители!

Одна за другой мышки идут проверить, что это за странное создание появилось возле их озера, и каждая из них возвращается с разными ответами. Только когда они сопоставляют все ответы, это создание проявляется в  полную меру.

Исследование, проверка и понимание действительности – это удивительный процесс, сопровождающий нас всю жизнь. Все мы, как дети, так и взрослые, встречаемся иногда с чем-то новым и загадочным и пытаемся понять, что это и как к нему относиться. Иногда нам кажется, что наша точка зрения и представляет полную картину, и мы торопимся сделать выводы  на основе неполных данных. Понимание того, что то, что мы видим - это только часть более широкой картины, позволяет нам воспользоваться умениями тех, кто с нами рядом, и достичь более полного и правильного понимания окружающего мира.  Рассказ " Семь слепых мышек" напоминает нам, что разные точки зрения, глубокое исследование действительности и готовность понять, что правду можно извлечь из объединения деталей, позволяют нам видеть и понимать замечательные вещи.

Приятного чтения!

• Можно вырезать из бумаги семерых мышек и предложить детям раскрасить их в цвета, которые есть у них в рассказе. После раскрашивания можно приклеить мышек на деревянные палочки и предложить детям пересказать рассказ своими словами, используя фигурки мышек. Продумайте вместе, как приготовить изображение странного создания.

• Иногда мы приходим к неправильным выводам на основе неполных данных. Чтобы проиллюстрировать это, можно поискать в книге или газете (или нарисовать) рисунок, неизвестный детям. С помощью непрозрачной бумаги закройте большую часть рисунка. Удалось ли вашим детям угадать с помощью открытой части, что нарисовано? Медленно – медленно сдвигайте бумагу и открывайте новые части рисунка. На каком этапе дети начинают понимать  смысл рисунка?

• Мышки в рассказе стараются угадать на ощупь, что это за новое создание появилось возле их озера. Вы можете приготовить с детьми коробку ощущений. Берем большую коробку и кладем в нее разные предметы. Попросите детей опустить руки в коробку и попробовать определить предметы только на ощупь. После этого пусть ваши дети положат какие-нибудь предметы в коробку. Удалось ли вам определить, что находится в коробке?

• Можно вместе поиграть в игру "Слепая корова". Закрываем ребенку глаза платком, осторожно раскручиваем его и отходим подальше. Получится ли у него найти вас только по голосу?

• Можно спросить у детей, почему, по их мнению, белой мышке удалось опознать новое существо, а другим нет? Обратили ли дети внимание на то, что она не добавила никаких новых догадок, а обнаружила истину, используя данные и догадки  других мышек.

• По следам рассказа можно вместе собрать пазл. Выберите не очень легкий, но подходящий для возраста ваших детей пазл и соберите его вместе: каждый по очереди должен добавлять один фрагмент. Есть ли у вас свой подход к составлению пазлов? Как можно узнать, что подходит к чему, и когда начинает проявляться смысл картины?

• Белая мышка описывает существо с помощью сравнений: "Устойчив как столб, гибок как змея". Можно поиграть с детьми в игру сравнений и попробовать описывать знакомые предметы в доме с помощью выражений "слышится как...", "выглядит как...", "пахнет как...".

• Мышки в рассказе не могут видеть, они слепые. Знаком ли вам человек с физическими ограничениями? Можно побеседовать с детьми о том, что помогает людям, у которых есть проблемы со зрением, слухом или с передвижением,  преодолевать трудности. Можно поискать примеры в вашем окружении: например, стоянка только для инвалидов, сопровождение  сводки новостей переводом на язык жестов, обозначение этажей в лифте  шрифтом Брайля. Денежные купюры также приведены в соответствие с потребностями слабовидящих и слепых людей.Рассмотрите две денежные купюры разного достоинства. Закройте глаза, ощупайте эти купюры и найдите выпуклый знак, позволяющий слабовидящим и слепым людям "считывать" банкноты и различать их.

Seven Blind Mice / Written and Illustrated By Ed Young

Dear Parents,

One by one, the mice go out to discover what new “Something” is in the pond; each returns with a different answer. Only after they put all their answers together can they “see” the whole creature.

“Happy is the person who finds wisdom” (Proverbs 3:13)

Investigating, clarifying, and understanding reality is a marvelous process in which we engage throughout our lives. All of us—children and adults alike—find ourselves at times confronting something new and unfamiliar, wondering what it is and how we should relate to it. Sometimes we imagine that our point of view is the whole picture, and we jump to conclusions based on partial evidence.  The realization that what we see is just one part of a broader picture enables us to draw upon the wisdom of others around us, so that together we may come to a fuller, better understanding of reality. The story of “Seven Blind Mice” reminds us that by combining different points of view, probing situations in depth, and recognizing that truth is found by joining together the different pieces, we can see and understand marvelous things.

Happy reading!

Family Activities

• Get some paper and cut outseven mouse shapes. Ask your children to color them in, using the same color scheme used for the mice in the story. After they’re done coloring, you can glue the mice to popsicle sticks and ask your children to use these figures to tell the story. Decide together how you are going to fashion the figure of the “creature.”

• We all reach mistaken conclusions at times, based on incomplete information. In order to illustrate this point, look through books, newspapers, or magazines to find a picture of something your children aren’t familiar with. You might even draw such a picture yourself. Then, using opaque paper, cover up most of the image. Are your children able to guess what the picture is just from the part that’s showing? Gradually slide the paper cover off, so that more and more of the picture is revealed. At what point do your children “solve” the puzzle and grasp what the picture depicts?

• The mice in the story guess, based on touch alone, what the new “Something” in the pond is. Together with your children, you can make a Touch Box. Take a large container and put several different objects inside. Ask your children to put one hand into the container and try to identify the objects based on touch alone. Afterwards, let them take a turn putting mystery objects into the container. Can you identify what they put in?

• Play a version of the “Blind Cow” game. Cover one child’s eyes with a bandana, twirl them gently about, and then move to another part of the room. Can they find you again using only voice cues?

• Ask your children why they think the white mouse was able to identify the creature, while the others couldn’t. Did your children notice that the white mouse didn’t come up with any new guesses of her own, instead discovering the truth through the information and guesses supplied by the other mice?

• After reading the story, you could work on a jigsaw puzzle. Choose a challenging puzzle with an age-appropriate number of pieces, and work on it together, with each one taking turns adding a piece. Is there a “method” that you use to solve jigsaw puzzles? How do we figure out which pieces go together, and at what point does the whole picture start to reveal itself?

• The white mouse describes the creature using comparisons: “Stable as a column, flexible as a snake.” You can play a comparisons game with your children, trying to describe familiar items in your home using these phrases: “sounds like…” “looks like…” and “smells like…”.

• The mice in the story cannot see; they are blind. Do you know anyone with a physical handicap? Discuss with your children the various assistive technologies and aids for people with limited vision, hearing, or mobility. Look for examples in your area, such as dedicated parking spaces for the disabled, close captioning and/or sign language on TV programs for the hard of hearing, and Braille signage in elevators for the blind. (Israel’s paper currency has been designed in such a way that those with limited vision can differentiate the various denominations by touch.)

Have fun reading and talking about this book!